El quehacer educativo del estudiante universitario en materia de responsabilidad social

Abstract

“Mi noción del aprendizaje no excluye el esfuerzo, ni la abnegación, y ni siquiera el sacrificio, que suele ser inevitable, pero sí la pesadez de quien hace esas cosas sin convicción, solo por conveniencia o por sujeción a algún poder. Si alguna revolución requiera la educación, pienso que es la revolución de la alegría, que les devuelva o les confiera a los procesos educativos su radical condición de aventura apasionada, de expedición excitante de juego y de dinámicas como lo debe de significar la enseñanza y el aprendizaje de niños” (W. Ospina, s.f.). Las demandas de una sociedad cada vez más globalizada y los nuevos esquemas laborales exigen de los profesionales un conjunto de competencias que maximicen el desarrollo de sus funciones de acuerdo a altos estándares de desempeño, y aunado a esto, los profesionales deben distinguirse por una inigualable formación humanista, por lo que las Instituciones de Educación Superior (IES) asumen el reto de impartir conocimiento científico, humanístico y técnico, pero también cultural y cívico. La educación y sus múltiples procesos juegan en la formación de todos los individuos un papel transformador que define en gran medida los alcances, proyecciones y capacidad de inserción en el campo de trabajo. Procesos que requieren de calidad, trascendencia y pertinencia a fin de alcanzar los objetivos propuestos. De lo anterior, es notorio que la educación requiera de un sostenido esfuerzo en el cumplimiento del deber de todos sus agentes, de la colaboración fija y permanente de padres de familia, hijos, maestros, autoridades y representantes institucionales, que en su conjunto unan esfuerzos en beneficio de los menos favorecidos. En este sentido, la responsabilidad moral y profesional de los que se encuentran en formación y los ya formados radica en coadyuvar con sus competencias al desarrollo armónico e integral de los ciudadanos. Por ello, y tomando como referencia las implicaciones expuestas, este trabajo de investigación compila hallazgos, referentes y aspectos importantes sobre la Responsabilidad Social que como universitarios asumimos con en comunidades menos favorecidas del Municipio de Jalapa, Tabasco. Y que a través del Programa de Servicio Social y Práctica Profesional “Somos DAEA, Somos Responsabilidad Social” materializamos y que se expone en este trabajo de investigación. Trabajo que se estructura en tres grandes apartados, el primero, corresponde al aspecto metodológico de la investigación, el segundo, a los referentes teóricos y contextuales sobre la Responsabilidad Social y el quehacer del universitario, y en tercer aspecto, la formulación de esquemas de trabajo resultado del trabajo comunitario. Por último, se presentan las conclusiones generales y se enlistan las diversas fuentes consultadas que dan sustento a la constitución de este trabajo.