Repositorio Institucional UJAT

El Repositorio Institucional de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) tiene como objetivo preservar, difundir y dar acceso libre al conocimiento generado por su comunidad académica.

Esta plataforma permite almacenar y compartir documentos académicos, científicos y culturales como tesis, artículos, libros, materiales audiovisuales y datasets de investigación.

Facilita el acceso en modalidad *open access* a la producción intelectual universitaria.
Garantiza la preservación digital a largo plazo del patrimonio académico de la institución.
Promueve la visibilidad nacional e internacional de los trabajos realizados por estudiantes, docentes e investigadores.

Este repositorio cumple con las políticas institucionales y nacionales de acceso abierto, y está optimizado para ser cosechado por buscadores académicos como Google Scholar y servicios que implementan OAI-PMH.

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Envíos recientes

Neurolinguistics Programming (NLP) as a Pedagogical Alternative using Unified English Braille (UEB) Code in EFL Classes for Elementary Blind Children.
(2025-06-01) López Madrigal, José Víctor
En los últimos años, la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) ha cobrado una importancia creciente dentro del ámbito educativo. Entre los enfoques innovadores que han surgido, la Programación Neurolingüística (PNL) se ha propuesto como una alternativa pedagógica eficaz en el aprendizaje de segundas lenguas, al punto de promover el desarrollo de competencias educativas mediante sus técnicas en contextos de L2. No obstante, la población con discapacidad visual (DV) ha sido históricamente excluida de estos avances, en gran parte debido a los estigmas que la rodean. Estudios recientes en neurolingüística han demostrado que las personas con DV poseen la capacidad cognitiva para adquirir un segundo idioma. Parte del problema radica en la falta de estrategias didácticas adaptadas que potencien todas las habilidades lingüísticas en niños con ceguera. Por ello, este estudio de enfoque mixto propone la implementación de la PNL como herramienta didáctica para la enseñanza del inglés en infantes ciegos, con énfasis en el desarrollo de la escritura en Braille Inglés Unificado (UEB) en contextos de L2. Desde la perspectiva cuantitativa, se buscó medir el impacto de la PNL mediante pruebas estandarizadas y encuestas; mientras que el enfoque cualitativo se centró en analizar las percepciones de los participantes durante el proceso. Debido a las limitaciones de acceso a esta población en el suroeste mexicano, solo 10 niños participaron en la intervención. Al inicio se aplicó un pre-test, y al finalizar las sesiones educativas se administró un post-test, además de encuestas y una entrevista semiestructurada. Los datos fueron procesados e interpretados mediante distintos programas, lo que permitió formular una hipótesis alternativa. Aunque todos los participantes mostraron mejoras notables en la escritura en L2, se observaron marcadas diferencias entre los distintos grupos experimentales. El análisis cualitativo reveló que factores externos como el respaldo familiar, el entorno escolar y la situación económica influyeron significativamente en la adquisición del segundo idioma.
Analysis of The Strategies Used in the Latin Spanish Translation of Cultural References in the Animated Film Penguins of Madagascar
(2025-10-01) Guzmán Camacho, Karla Crystell
Las referencias culturales representan uno de los elementos más complejos de traducir, puesto que forman parte esencial de la identidad de las comunidades. Los traductores encargados de trasladarlas de su idioma original a otro asumen una gran responsabilidad, ya que deben seleccionar estrategias adecuadas que preserven el sentido y coherencia en el texto meta. Este artículo emplea la taxonomía de estrategias para la traducción de referencias culturales propuesta por Pedersen (2005) con el fin de identificar cuáles fueron las estrategias más utilizadas en la traducción al español latino de la película Los Pingüinos de Madagascar, así como analizar la manera en que fueron aplicadas. Para ello, se utilizó un método mixto con un diseño convergente paralelo y se trabajó con dos tablas de concentración: una para los datos cuantitativos y otra para los cualitativos. Los resultados muestran que la estrategia más empleada fue la generalización (37.5%), orientada al texto meta y utilizada para transformar el término cultural original en uno más accesible para el público hispanohablante. En conclusión, la elección de las estrategias puede variar debido a diversos factores presentes durante el proceso de traducción; sin embargo, es fundamental mantener un equilibrio entre el mensaje original y la traducción meta para preservar la relevancia cultural y garantizar el disfrute de la película.
Cultural nuances and translation strategies: analyzing the case of netflix's series "Never Have I Ever”.
(2026-05-01) Alcocer García , Karen Natalia
El objetivo del estudio es identificar los elementos culturales presentes en los nuevos productos audiovisuales, así como identificar las estrategias de traducción utilizadas. La serie de Netflix “Never Have I Ever” ha sido escogida como objeto de estudio, ya que representa una producción audiovisual actual. Haciendo empleo de un estudio descriptivo cuantitativo, cuarenta elementos fueron analizados y categorizados en ocho columnas, enfocándose en la identificación de elementos culturales y estrategias de traducción. Los principales resultados demostraron que a pesar de que ya existen clasificaciones de elementos culturales, es necesario que se revisen y expandan para que las necesidades actuales se satisfagan. En conclusión, las estrategias de traducción y los elementos culturales son dos ramas primordiales dentro del campo de traducción; su correcta aplicación, tendrá como resultado una traducción fiel al producto original.
Cognitive Stimulation Techniques Mediated by Accelerated Learning in Foreign Language Teaching
(2026-04-01) de la Cruz Hernández, Loida Esmirna
Esta tesis analiza la influencia de las técnicas de estimulación cognitiva, mediadas por el aprendizaje acelerado, en la enseñanza de lenguas extranjeras en el Instituto Universitario de Yucatán (IUDY). El propósito central es determinar su influencia en la adquisición de lenguas extranjeras. Para ello, se emplea un enfoque de métodos mixtos que integra perspectivas cuantitativas y cualitativas, lo cual permite obtener una visión más completa del fenómeno educativo. Los resultados evidencian que las técnicas de estimulación cognitiva generan mejoras significativas en la atención, la memoria y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Estos avances favorecen un proceso formativo más dinámico y centrado en el alumno, contribuyendo al desarrollo de habilidades cognitivas clave para la adquisición de lenguas. No obstante, el estudio también identifica limitaciones, entre ellas el tiempo reducido en el aula y cierta resistencia hacia la adopción de metodologías innovadoras. Estos factores resaltan la importancia de brindar capacitación constante al profesorado y planificar la implementación de manera estratégica. En conclusión, la investigación sostiene que la incorporación de estas técnicas representa un recurso valioso para optimizar la enseñanza de lenguas extranjeras en la educación superior. Más allá de sus beneficios inmediatos, su aplicación se alinea con las tendencias educativas actuales, orientadas hacia la innovación, el compromiso estudiantil y la adaptación pedagógica. De esta manera, el estudio evidencia el potencial de la estimulación cognitiva no solo para fortalecer la enseñanza de lenguas, sino también para elevar la calidad educativa en México.
Analysis of Cultural and Social Norms in the English-Spanish Translation of Louisa May Alcott's Little Women
(2026-06-01) Torres Rodríguez, Selene
A nivel global, la traducción literaria ha sido considerada como un proceso complejo en el contexto intercultural que va más alla de la transferencia lingüística. A nivel internacional, nacional y local, diversos estudios en traducción se han centrado en analizar la identidad lingüística y pocos se han implementado con solidez y rigor teórico-metodológico, lo cual lleva a la necesidad de implementar estudios empíricos que utilicen una postura teórica sólida mediante un análisis textual detallado, esto supone cuestionar los procesos lingüísticos en la traducción específicamente de novelas culturales ¿qué normas culturales y sociales caracterizan a la América del siglo XIX representada en “Mujercitas” de Louisa May Alcott? ¿qué cambios de traducción ocurren en la versión en español al representar las normas culturales y sociales? Con base en esto, el presente estudio analiza la novela “Mujercitas” y su traducción al español, específicamente la razón por la cual el traductor decidió traducir una frase o expresión de cierta manera, particularmente en términos de su contexto cultural y social. Se asume que “Mujercitas” de Louisa May Alcott es un producto de su tiempo y está profundamente arraigada en las normas culturales y sociales específicas del siglo XIX. Mediante un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso explicativo dentro del marco de los Estudios Descriptivos de Traducción (EDT), esta investigación recopiló, organizó y analizó sistemáticamente datos utilizando una tabla de concentración validada para otorgar un análisis comparativo. Este instrumento permitió un análisis exhaustivo de dieciocho fragmentos textuales categorizados en normas culturales (jerga, modismos, creencias religiosas) y normas sociales (roles de género, dinámicas familiares). Los resultados resaltan la complejidad de la traducción literaria y cómo el rol del traductor no es meramente lingüístico, sino más bien el de un mediador cultural que debe equilibrar su traducción.