El modelo educativo del sistema híbrido de la UJAT: perspectivas docentes y estudiantiles

Abstract

Ante la creciente necesidad por regresar presencialmente a los entornos escolares, posterior a un periodo de confinamiento forzado por la contingencia del SARSCOV2 (COVID 19), se eligió como alternativa el implementar un modelo híbrido que combino la modalidad presencial y la virtual, modalidad que favoreció el regreso escalonado de los estudiantes y docentes a las aulas de clase. Sin embargo, la fusión de dos modalidades educativas complejas, sumada a las complicaciones de ambas, provocó una serie de situaciones que afectaron tanto a estudiantes como profesores en ámbitos de infraestructura, tecnología y emocionalidad. A través de este trabajo, se buscó comprender las perspectivas docentes y estudiantiles del modelo híbrido impulsado por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco mediante observaciones y entrevistas estructuradas. Se utilizó la metodología cualitativa, con enfoque etnográfico, para la obtención de la información, se realizaron observaciones y aplicaron entrevistas estructuradas. Los resultados encontrados fueron analizados a través del software ATLAS.TI, mismos que develaron las principales problemáticas a las que se enfrentaron tanto docentes como estudiantes, destacándose las cuestiones tecnológicas y la falta de infraestructura para la aplicación del modelo híbrido. Por otra parte, se encontró también la emocionalidad vivida por los actores educativos durante las vivencias de dicho modelo. El estudio concluye con la noción de que las complicaciones de la aplicación del modelo inciden en la emocionalidad de estudiantes y docentes y estas a su vez, impactan en su comportamiento.