Estudio de caso: El rol del docente (proceso de enseñanza) en la integración de alumnos con discapacidad visual en la Escuela Primaria “Celerina Oropeza de González”, Villa Puerto Ceiba, Paraíso, Tabasco.

Abstract

Hoy en día, el rol del docente debe enfrentarse a los diferentes desafíos que se persisten en el nuevo sistema educativo actual. La misma sociedad lo demanda, al exigir docentes competentes y más preparados ante cualquier situación que se pudiera presentar dentro del aula. Por ello, es de suma importancia hablar sobre la integración de niños ciegos y débiles visuales dentro del aula, y cómo esto repercute en su proceso de enseñanza- aprendizaje. Con lo antes mencionado, se prevalece una serie de problemáticas que el docente presenta como es la poca experiencia y la dificultad para trabajar con niños que requieren atención especial en su proceso de aprendizaje cuando se trabaja en grupos regulares con una gran cantidad de alumnos. Por tanto, esta investigación nace a partir, de la observación de ver la necesidad que el docente hoy en día cuente con las herramientas psicopedagógicas necesarias, es por ello, que, a pesar de ser un tema urgente de abordar en el ámbito educativo, al hacer la revisión bibliográfica de esta problemática, destaque una escaza literatura lo que nos conlleva a pensar que existe un desinterés por estudiarlo como debe ser. Lo cual persiste a estudiar más a fondo esta temática, para plantearles no solo a los docentes si no a los mismos padres que la institución puede ser un lugar de cambio integral, donde todos los niños tienen el mismo derecho de aprender y una dificultad no impide que ellos puedan acceder al aprendizaje. A partir de las reflexiones anteriores, surge como interrogante ¿Cuál es el rol que debe tener hoy en día el docente en el proceso de integración de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (visuales) dentro del aula para un mejor aprendizaje? Durante el desarrollo de la investigación, se intenta resaltar la integración e inclusión educativa como el punto clave para que los niños con necesidades educativas especiales estén integrados a las escuelas regulares, así mismo, desarrollen mejor sus capacidades físicas e intelectuales, al relacionarse con los demás compañeros, para abrir mayor igualdad de oportunidades, (Jiménez y & Vila 1999). Esto sin duda, ha sido la razón principal para que el docente se vea obligado a capacitarse para asumir la responsabilidad que le corresponde para atender la diversidad de alumnos, al diseñar estrategias pedagógicas oportunas que puedan satisfacer las necesidades educativas y por ende a su desarrollo personal. Ahora bien, la presente investigación tiene como objetivo general conocer el rol del docente y las estrategias que utiliza para la integración de los alumnos ciegos y débiles visuales en el entorno de la clase. Inclusive, para el logro de este, se prevalece a continuación algunos de los específicos: ➢ Conocer el origen de la inclusión educativa en México y la reforma educativa en cuanto a la formación profesional para atender alumnos con necesidades especiales. ➢ Identificar las estrategias que emplea el profesor dentro del aula para incluir a los alumnos especiales visuales. ➢ Exponer los principales problemas que enfrenta el docente en su proceso de enseñanza para atender a los alumnos ciegos y débiles visuales. En el primer capítulo, se concentra toda la problematización del tema estudiado en esta investigación, desde la delimitación del tema, justificación, planteamiento del problema, objetivos, preguntas de investigación, hipótesis y marco teórico. En el segundo capítulo, se menciona las generalidades de la educación inclusiva, integración educativa, atención a la diversidad y necesidades educativas especiales, desde su origen y evolución del concepto dentro de un marco conceptual, así como la clasificación de las necesidades educativas especiales. En el tercer capítulo, se señala la educación básica, a partir de los fundamentos metodológicos que sustentan el modelo educativo, así mismo, la reforma educativa, los programas de estudios y curriculum en cuanto a la formación profesional para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales. Del mismo modo, los retos de la inclusión educativa en México. En el cuarto capítulo, se aborda el rol del docente en el proceso de adaptación de los niños con necesidades educativas especiales, en cuanto a la formación que debe tener el docente para atender las necesidades educativas especiales a partir, de las competencias y los materiales didácticos para trabajar con los alumnos ciegos y débiles visuales. Así mismo, se señala las adaptaciones curriculares como el punto clave para dar respuestas a las demandas educativas de acuerdo con las necesidades especiales del alumnado. En el quinto capítulo, se refiere al diseño metodológico de la presente investigación, donde se establece, la metodología, el tipo de estudio, población, muestra, instrumento de investigación, paradigma y alcance, triangulación de datos (Matriz de datos) y el análisis de la observación. Finalmente, en el último apartado de la investigación, se presenta las conclusiones, sugerencias, pertinentes para responder a la problemática del tema estudiado. Del mismo modo, se presenta la bibliografía y los anexos correspondientes. Esta investigación busca que todos los actores educativos involucrados en el proceso- enseñanza, participen en el nuevo modelo educativo inclusivo, en mejorar su práctica educativa diaria y provocar un cambio hacia una mejora educativa, donde se aprenda a respetar y atender la diversidad, de acuerdo a las necesidades educativas individuales de los alumnos, tomando en cuenta sus estilos de aprendizaje, intereses y ritmos. A fin de adaptar el curriculum y dar respuesta a las necesidades del alumnado.