Creencias de autoeficacia y motivación intrínseca de alumnos de inglés de nivel secundaria

Abstract

En las últimas décadas el idioma inglés se ha consolidado, su auge predomina en diversos ámbitos del mundo globalizado; el comercio, la ciencia y la educación, el panorama actual del aprendizaje del inglés en México es crítico, sondeos recientes ilustran un nivel de desempeño bajo en el sureste del país. Esta investigación aborda la implementación y evaluación de un programa de intervención educativa titulado “English for my future” cuyo objetivo fue promover una cultura motivacional instrumental e integrativa para atender el bajo nivel de autoeficacia y motivación intrínseca de alumnos de inglés de nivel secundaria. El modelo de evaluación del programa fue una combinación de enfoques inspirado en Robert Stake; evaluación comprensiva y basada en estándares, y Pérez Juste evaluación de programas educativos; se empleó un enfoque mixto; enfocados en instrumentos formativos y sumativos para evaluar el impacto del programa en el contexto. Los resultados revelaron mejoras significativas atendiendo los ejes problematizadores del contexto particularmente en el autoanálisis, la integración de la cultura y la etacogniciónde los participantes referentes a su proceso de aprendizaje del idioma inglés.