Principales dificultades que presentan los estudiantes de la Licenciatura en Idiomas del sexto semestre durante su práctica de la microenseñanza en el contexto de la educación virtual.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo principal identificar cuáles fueron las principales dificultades que tuvieron los alumnos de sexto semestre de la Licenciatura en Idiomas en sus prácticas de la microenseñanza en la materia de enseñanza de las habilidades de un segundo idioma (Habilidades de L2 plan de estudio 2017) en el contexto de la enseñanza virtual e híbrida, esto debido al gran giro que provocó la pandemia del COVID 19. En nuestro capítulo dos abordaremos el tema de la microenseñanza, cuál es el proceso, el feedback como pieza clave de la práctica, cuáles son sus principios, habilidades y estrategias que genera. De igual manera en el capítulo tres retomamos lo que es la educación virtual, cuáles fueron sus principios, cuáles son sus ventajas y desventajas, las barreras que existen en la educación virtual, del mismo modo abordamos el tema sobre las clases híbridas, como se desarrolla este tipo de clase que se está llevando en la universidad como continuidad a las clases del ciclo 2022, así mismo la microenseñanza en la educación virtual. Esta investigación es realizada con un enfoque mixto, ya que como parte de nuestro instrumento de recolección de datos hacemos uso de encuestas con escala Likert en el ámbito cuantitativo y análisis e interpretación utilizando preguntas abiertas en lo cualitativo. Como parte de la población seleccionamos a los alumnos de la materia de habilidades de L2 del sexto semestre durante el ciclo escolar septiembre 2021 a enero 2022 en el ámbito virtual y el ciclo escolar febrero 2022 a junio del mismo año en el ámbito hibrido.