Autoestima y autoconcepto como factores relacionados al bajo rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundaria

Abstract

El presente trabajo es un estudio cualitativo sobre la autoestima y el autoconcepto como factores relacionados al bajo rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundaria. Esta investigación se enfocó en estudiar el fenómeno dentro del contexto escolar, pues es la escuela el lugar en donde se desarrollan aspectos vinculados a la personalidad del estudiante, debido a las relaciones que establece el educando con profesores, pares, y demás actores educativos. La escuela debe brindar al educando la oportunidad de seguir creciendo en el plano cognitivo, social y personal; no obstante, resulta paradójico que sea precisamente el contexto escolar el lugar en donde con frecuencia se originan una serie de problemáticas que terminan afectando la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes. En los siguientes capítulos se abordarán aspectos tales como; las definiciones de los constructos de autoestima y autoconcepto, la autoestima y el autoconcepto en la adolescencia, la función de la escuela en la formación de la autoestima y el autoconcepto, capitulo dentro del cual se hace mención a la relación docente alumno, así como el rol o intervención docente a nivel áulico; y por último, los aspectos generales al rendimiento académico y su relación con la autoestima y el autoconcepto. Es importante puntualizar que en la presente investigación se estudió a dos grupos con características definidas para el análisis de la problemática, en las cuales se observaron diferencias significativas. Las conclusiones obtenidas al finalizar esta investigación dejaron entrever la importancia de la autoestima y el autoconcepto no solo en lo que concierne al rendimiento escolar de los estudiantes, sino también en la vida misma; así como la transcendencia de las condiciones del contexto escolar en donde los alumnos pasan la mayor parte del tiempo, y en las que por lo regular se vivencian más experiencias negativas que positivas.