Inclusión de los alumnos con discapacidad en una escuela primaria regular.

Abstract

Existe un marco normativo internacional, nacional y local que orienta a la inclusión educativa de los niños con discapacidad a la escuela regular, en este tenor este trabajo de investigación se centró en las prácticas cotidianas que a este respecto se desarrollan en una Escuela primaria pública. Orientados por la investigación cualitativa con un diseño metodológico de investigación-acción, se partió de un diagnóstico situacional que sustentó la existencia de un problema, es decir, una brecha entre lo que dice la norma y lo que se realiza en la práctica. A partir de esto, se implementaron dos ciclos de intervención orientados a continuar con la generación de condiciones pertinentes para la inclusión de los niños con discapacidad a los procesos propios de la escuela.