Diagnóstico gramatical de los alumnos en el Nivel Primaria Del Colegio Juan Bosco.

Abstract

El presente trabajo de tesis tiene como principal objetivo diseñar un diagnóstico gramatical de los alumnos en el nivel primaria del Colegio Juan Bosco. La información se obtuvo en la aplicación de encuestas a los alumnos, maestros y padres de familia. Con el fin de identificar el nivel de dominio de la ortografía que tienen los alumnos, la forma en que trabajan los maestros, referente al tema de la ortografía y el apoyo que reciben por parte de los padres de familia, así como la importancia que le dan a su ortografía.

Este trabajo muestra cuáles son las razones por el cual el alumno ha tenido un bajo conocimiento de la ortografía. La importancia de estudiar la ortografía de las palabras radica precisamente en su función de pulir comunicación; estudiando las reglas de la ortografía, podremos mantener la pureza de la lengua y así facilitar un sistema coherente para que se pueda entender lo que uno quiere expresar mediante la escritura, por lo cual debe ser primordial para el autoaprendizaje de los alumnos. En la actualidad, la ortografía siempre ha sido un tema delicado en cuanto a la “manera de escribir correctamente”.

En el capítulo 1 se abordan las generalidades y pretensiones de la investigación donde se habla acerca de la relevancia de la ortografía en la escritura y de la manera en la que ha impactado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos. También se plantean cinco factores: la institución, los docentes, los alumnos, la familia y la tecnología que determinan una mala calidad en nuestra ortografía, por ejemplo, cuando nuestros escritos no son claros y entendibles, esto ocasiona que lo que escribimos nos lleve a confusiones que determinen una mala redacción. Como sabemos, la ortografía, como un elemento de la gramática, se torna compleja de dominar para los niños de nivel primaria. En el capítulo 2 se abordan los antecedentes de la ortografía, el idioma, como parte de la escritura y los cambios que han sufrido las reglas ortográficas. Se habla del idioma porque es el conjunto de palabras con las que los individuos se comunican entre sí. El idioma es la herramienta principal que ha dado al ser humano superioridad, al permitir trasmitir conocimientos de una persona a otra, o, a otras. Las reglas de todo idioma está incluidas en dos disciplinas entrelazadas: la ortografía y la gramática, las cuales son el soporte del idioma. Ahora bien, también hay dificultades que se deben a un sin número de factores que inciden en el aprendizaje deficiente de la ortografía. Considerando que cada alumno va aprendiendo de manera diferente y desarrolla una adecuada conciencia ortográfica a partir de la observación, la atención, la concentración y el análisis. Todas estas capacidades constituyen factores que pueden influir en el aprendizaje de la ortografía que hay que tener en cuenta, dichos factores son lingüísticos, neuropsicológicos y socioafectivos, los cuales se mencionan y se explican cada uno de ellos. En el capítulo 3 se habla sobre las implicaciones de la ortografía, del enfoque comunicativo y funcional, así como la propuesta de enseñanza ortográfica desde esta perspectiva. También se aborda el Plan y Programa de estudio de primaria (PyP) y la Secretaria de Educación Pública (SEP) en donde se señala a la asignatura de español como un medio del el cual se espera la mejora de la calidad educativa y que constituye una de las necesidades básicas de aprendizaje. El PyP señala la necesidad de fortalecer los conocimientos y habilidades básicas, entre las que destacan claramente las capacidades de lectura y escritura. En este capítulo también se habla y se explica el modelo llamado “niveau-seuil” que en español quiere decir “Nivel Umbral”, creado por P. J. Slagter (1979) en Francia. Este modelo habla de una manera representativa y específica, del enfoque comunicativo y funcional como nocional-funcional, con la consecuencia manifiesta de que la organización de contenidos no girara en torno a conocimientos gramaticales sino a funciones comunicativas. Este modelo puede servir como una guía para autores de manuales y para profesores de español en busca de un manual adecuado. En todo lenguaje se trata, tanto si se habla de una lengua natural o artificial, ambas son estructurales de acuerdo a unas reglas gramaticales que deben de realizarse y de acuerdo a los principios comunicativos que suelen cumplirse. En el último capítulo se habla sobre los métodos comunicativo y funcional, y el tipo de investigación que se utilizó en el diseño de la investigación. Así mismo, se muestra la población objeto de estudio, los instrumentos que se utilizaron para la recolección de información y la redacción de cada una de las preguntas que se hicieron a los alumnos, profesores y padres de familia. También se presenta la conclusión a la que se llegó mediante los resultados obtenidos del trabajo, la bibliografía que sirvió de apoyo y el anexo con algunas evidencias de la aplicación de las encuestas realizadas en los grupos del nivel primaria.