Estrategias didácticas en la enseñanza del inglés enfocadas en la atención de los alumnos de educación básica para desarrollar la habilidad oral.

Abstract

Actualmente el campo laboral está siendo altamente competitivo y las grandes empresas e industrias buscan a profesionales que cumplan los estándares más adecuados para contribuir a la sociedad en una manera tan certera exigiendo como mínimo tener la experiencia necesaria, pero sobre todo que hable un segundo idioma, es decir, que estas personas tengan un conocimiento verdaderamente enriquecido en la lengua inglesa. Sin embargo, a pesar de que la gente profesional cumpla con todos los requisitos y tengan todo el conocimiento, ellos no cumplen con la característica de hablar ese segundo idioma, debido a los problemas como la motivación, procesos de interlingua que lo relaciona con su lengua materna, tiempo, pero principalmente en la edad. Si bien, este último término es de gran importancia ya que la mejor edad para aprender un nuevo idioma en la niñez; esto se debe a que los niños llegan a aprender de una manera más sencilla, sus cerebros estimulan el conocimiento más rápido, además, ellos se encuentran más expuestos porque en sus escuelas enseñan esta segunda lengua como una asignatura obligatoria hoy en día. Por otro lado, la edad perfecta para adquirirla es durante la Educación Básica, es decir aproximadamente antes o en los diez años donde los alumnos alcanzan a aprender el nuevo idioma, en este caso el inglés, debido a que suele analizar las complejidades léxicas del idioma reflejándolas como si fuese su lengua materna y así dedicando una mayor inversión de tiempo en la que puede alcanzar los niveles de gramática de un nativo. En contraste, este es un paradigma porque hoy en día nuestro país padece esta gran situación problemática por falta de apoyo a las instituciones educativas, algunos investigadores como Montero, De la Cruz y Arias (2019) dictaminan que los sistemas educativos en México no han conseguido una calidad adecuada para conseguir altos niveles de competencia. Respecto a lo que menciona la SEP (2017) en la Estrategia Nacional para el Fortalecimiento de la Enseñanza del Inglés pretende alinearla con estándares nacionales e internacionales para que el currículo sea fortalecido y así en un futuro los estudiantes puedan alcanzar un buen dominio a través de una certificación internacional. Por esta razón, surge la necesidad de realizar este proyecto de investigación, el cual está divido en cuatro secciones desglosadas de la siguiente manera: protocolo de investigación, dos capítulos teóricos los cuales pondrán en contexto todos los conceptos manejados en esta investigación, así como tomando en cuenta una metodología que logra hacerla más atractiva para los lectores. Previamente, durante la teoría, se analizarán aquellas estrategias didácticas que emplea el docente de inglés implementada al momento en el que está desarrollando la clase, también cómo influye especialmente la atención para la buena enseñanza, ya que la habilidad oral es de vital importancia para la adquisición y producción de segundas lenguas; esto es debido a que existen ciertos enfoques, tales como: la instrucción enfocada en la forma, el aprendizaje basado en tareas, así como el enfoque comunicativo que el docente de segundas lenguas implementa a los estudiantes a fin de que ellos alcancen la competencia comunicativa para mejorar su propio aprendizaje. En la propuesta, se implementa un cuestionario de enfoque mixto, evaluando tanto lo cuantitativo como lo cualitativo, dirigidos a profesores de inglés de la capital de Tabasco, Villahermosa donde impartan clases en la educación básica primordialmente en los grados de cuarto, quinto y sexto, ya que los niños sean más capaces de adquirir este nuevo idioma con las características que se han mencionado anteriormente. Además, este instrumento fue aplicado con el fin de evaluar que estrategias didácticas son fructíferas durante la habilidad oral, así como el juego de roles, la repetición, entre otras. Por consiguiente, los alumnos deben experimentar estas metodologías que el profesor efectúa durante la clase con base a que ellos construyan su propio aprendizaje y fortalecer su conocimiento intelectual al practicar el segundo idioma, realizando este tipo de actividades que fomenten la producción oral de cada uno de ellos y así sean personas competentes. Finalmente, se expondrán una serie de conclusiones generales alcanzadas tras la realización del trabajo.