Estudio sobre el impacto de las asesorías virtuales como herramienta de apoyo al aprendizaje autónomo del inglés en el CAA CEPALE.

Abstract

Hoy en día la autonomía se ha constituido de una especial importancia para la formación y desarrollo del conocimiento académico; en el ámbito de la educación superior ocupa un lugar importante puesto que es una estrategia didáctica y pedagógica que responde de manera eficaz a los requerimientos de formación técnica y profesional (Holec, 1979). Además, en los últimos 2 años su implementación ha sido vital para el desarrollo en el aprendizaje de los estudiantes de clases a distancia por la pandemia SAR-COVID19. Como mencionan Dickinson (1993) y Little (1991), la autonomía en el aprendizaje es una capacidad, la cual contiene una serie de características que pueden identificarse en los alumnos autónomos, desde la capacidad para formular sus propios objetivos de aprendizaje,hasta seleccionar y aplicar las estrategias de aprendizaje adecuadas. En razón a lo anterior, la presente investigación realizó un estudio en el Centro de Auto-Acceso (CAA) conocido como el Centro de Practica y Estudio para el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras (CEPALE) para analizar de qué manera la implementación de las asesorías virtuales ha impactado en el aprendizaje autónomo en los estudiantes del periodo 2022-1 del idioma inglés impartidas en el Centro de Auto-Acceso CEPALE. Para contextualizar lo anterior, es importante señalar los Centros de Auto-Acceso como lo denominan varios autores, son centros de autoaprendizaje y se consideran como un espacio en el que los materiales son especialmente diseñados, adaptados o procesados para ser utilizados por los alumnos de forma que puedan dirigir y evaluar su propio aprendizaje con o sin ayuda (Sheerin 1989; Booton & Benson 1996; McCafferty s/f; Dickinson 1993). En la problemática de esta investigación es necesario identificar si la implementación de las asesorías virtuales ha sido favorable para el aprendizaje autónomo y si estas han sido eficaces para los estudiantes de inglés de CEPALE. Es por ello que esta investigación tiene el interés de conocer cómo se desarrollan las asesoras virtuales en el aprendizaje autónomo del idioma inglés, iniciando con una encuesta que permita evaluar los conocimientos y habilidades que han obtenido los estudiantes que asisten al CEPALE durante el período 2022-1. Así mismo, describe cuan eficaz ha sido la asesoría virtual para promover en los alumnos el aprender de manera autónoma. También, se detalla de qué manera se promueve el aprendizaje autónomo en las asesorías virtuales para aprender un idioma bajo su propia dirección. En efecto, el principal objetivo de este proyecto se centra en describir los alcances que ha tenido el uso de los medios virtuales en el proceso de aprendizaje de los alumnos que asisten a CEPALE, para así conocer el impacto las asesorías virtuales. Para concluir, este proyecto de investigación se desarrollará bajo un método cualitativo que de acuerdo con Sampieri (2007), en este método cualitativo se utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación. Además, este método permitirá un entrelazamiento de la recolección datos y el planteamiento del problema, que ayuden al análisis de los datos recolectados para determinar las soluciones del problema. Finalmente, la información de todo el trabajo realizado se organiza y estructura en los siguientes cinco capítulos: El Capítulo 1 describe cómo se define, plantea y enuncia el problema, así como la pregunta y los objetivos de la investigación, y la justificación que explica por qué la investigación es relevante. El Capítulo 2 conceptualiza términos clave que definen variables/categorías de análisis, tales como: aprendizaje, autonomía y aulas virtuales para aprender, y el contexto de lo que se está haciendo y publicando sobre temas relacionados. El Capítulo 3 se desarrolla la perspectiva teórica sobre el aprendizaje autónomo del idioma inglés en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (asesorías virtuales). El Capítulo 4 se describe cómo se organiza y capacitan los centros especializados para el aprendizaje autónomo del idioma inglés (Centros de Auto-Acceso). Además, se incluyeron los antecedentes del CAA CEPALE de la UJAT. El Capítulo 5 el cual incluye el diseño del método realizado. Es decir, el método, tipo y alcance de la investigación. Sistematización y presentación de muestras de informantes, herramientas de recolección de datos y resultados. Finalmente, se presenta el análisis final y las conclusiones de los resultados obtenidos en esta investigación.