Diagnóstico para la creación de un Centro Pedagógico de Inteligencia Lingüística en el Municipio del Centro, Tabasco.

Abstract

El presente trabajo de tesis se centra en los resultados obtenidos de las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) con el objetivo de identificar las principales variables que influyen en el logro de los aprendizajes clave en el marco educativo de los alumnos a nivel nacional y estatal, y así consecutivamente poder ilustrar la cuestionable situación en la que se encuentra el Estado de Tabasco con respecto a los mismos resultados de la prueba PLANEA en el campo formativo de Lenguaje y Comunicación. Es importante señalar el margen de beneficio que surge dentro de este estudio para poder llevar a cabo una estrategia educativa con el fin de abordar los problemas que influyen en el desempeño académico del alumnado y a su vez aportar a las nuevas generaciones y trascender hacia un mejor logro académico de los mismos, dicha propuesta se llevará a efecto a través de un centro pedagógico en el municipio de Centro del Estado de Tabasco. Para abordar esta propuesta de forma contundente y de valor con el fin de generar nuevos conocimientos en el campo del saber, reafirmados con los métodos confiables, los conocimientos y la disciplina en el ámbito del proceso aprendizaje, es importante exponer una clara discusión sobre el tipo de problema que aquí se presenta, pues de ello depende la estrategia metodológica a seguir. Para el éxito de este proyecto como aportación a la sociedad, es fundamental el estudio y la investigación a fin de identificar aquellas relaciones entre las mismas variables que han trascendido como antecedente histórico, de un sistema educativo impúdico en nuestro país. Es por ello, que en el estudio de esta investigación nos centraremos en describir aquellas dificultades que han desencadenado un giro histórico en los resultados de las últimas pruebas que corresponden a PLANEA. Desde el origen que resguarda a la educación como el derecho humano que posibilita el ejercicio de los demás derechos, promueve la libertad y la autonomía de cada persona, por medio de ella es posible mejorar las condiciones sociales, económicas, culturales de un país, es importante resaltar que el progreso en la calidad escolar de una población se asocia al mejoramiento de la productividad, la reducción de la pobreza, la movilidad social, la construcción de la identidad con el fortalecimiento de la cohesión social. Es por ello, que el sistema educativo mexicano tiene la obligación de garantizar condiciones suficientes para asegurar, sin discriminación alguna, el derecho de toda persona a recibir una educación de excelencia. En atención a lo cual, asistan de manera regular a la escuela, permanezcan en ella hasta concluir la escolaridad obligatoria y, por ende, logren aprendizajes significativos para la vida. No obstante de que existen condiciones estructurales que representan grandes retos para nuestro país, a la vez, que imposibilita la garantía de ese gran compromiso que es el derecho a la educación. Debido a las estrategias que han surgido para aumentar la excelencia educativa ya que el aprendizaje de los alumnos es el principal indicador del cumplimiento del derecho a la educación. En otras palabras los resultados de dicha estrategia como lo es la prueba PLANEA, cuyo propósito es conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales como es el Lenguaje y Comunicación en diferentes momentos de la educación obligatoria. Los resultados ofrecen información sobre el grado de cumplimiento del derecho a una educación de excelencia, entendido como el derecho a aprender y reflejar la Inteligencia Lingüística que debe ser garantizada por el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) se ha responsabilizado de sistematizar y generar información válida e integral para valorar la excelencia de la educación básica y media superior en nuestro país, ofreciendo datos e información que constituye un elemento central en el análisis para el caso de estudio. La forma de abordar el tema de investigación es muy variada pues a partir de la recopilación de información, se presenta un conjunto de datos sistematizados que ofrecen una mirada objetiva y suscita sobre los aprendizajes claves, integrado a temas relevantes como la lingüística y la marginación del aprendizaje. Con base al diagnóstico, en un segundo apartado se reconocen avances y limitaciones y se hace un punteo de los asuntos que requieren atención prioritaria, siempre en la perspectiva de una acción en beneficio de atender los problemas educativos en materia de Lenguaje y Comunicación. En el capítulo I se aborda la necesidad de intervención que se sustenta con el planteamiento del problema y el proceso de investigación, por cuanto a sus objetivos, justificación, de investigación, delimitación y limitaciones, marco metodológico y concepción del proyecto con lo que se pretende abordar situaciones que serán diagnosticadas. En el capítulo II se recupera la referencia del marco histórico de la marginación entorno a la evaluación de los aprendizajes claves, el surgimiento de la evaluación de los aprendizajes y de los organismos responsables de evaluar. Se hace referencia sobre los aspectos que dieron origen al Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), y la relevancia que éste tiene para avanzar en el cumplimiento del derecho a la educación de excelencia. En el capítulo III, hace referencia a los conceptos de marginación entendidos desde el INEE Y CONAPO, inteligencia, inteligencias múltiples, inteligencia lingüística, la concepción del lenguaje multidimensional. Con respecto al capítulo III, en el primer apartado se establecen las bases teóricas que nos permitirá exponer con argumentos las ideas principales del trabajo, además, de resumir las principales fuentes de información que se utilizaron para describir datos y referencias históricas. Recogiendo lo más importante en cuanto a la concepción y recopilación del estudio. El capítulo IV se define por el diagnóstico, quien cumple con uno de los objetivos más relevantes de esta tesis. Se presenta como idea central del INEE y PLANEA, teniendo en cuenta todo esto, se realiza el análisis de integración de las variables que estructuran el trabajo de investigación, posteriormente, se insertan las conclusiones del INEE con información que contextualice los datos recopilados de los dos organismos (INEE) y (PLANEA). Al finalizar el capítulo, se realiza un análisis e interpretación de los resultados, en conjunto de gráficas con su respectivo diagnóstico. El capítulo V. Alude a las conclusiones donde se describe los objetivos de la investigación, las interrogantes, las bases teóricas de la inteligencia lingüística en relación a los resultados del diagnóstico. En la propuesta se plantean aquellas alternativas de mejoras en Lenguaje y Comunicación que refleje aprendizajes claves en el campo formativo con la inteligencia lingüística. Centra en la alternativa para cubrir las lagunas encontradas en el trabajo de investigación, así como la propuesta concreta para accionar e ir tras los resultados y la mejora en los aprendizajes, se fundamenta en la propuesta del centro pedagógico concluyendo con este trabajo de investigación. sin acción termina sin resultado. Finalmente se muestra la bibliografía y el anexo.