La Reforma Educativa 2013: Experiencias docentes, Retos y Desafíos.

Abstract

La Reforma Educativa en México (REM) es un parteaguas que, con el pasar de los años, ha sufrido constantes modificaciones, la cual, en su ideal, tiene el objetivo mejorar el acto educativo. Actualmente, los cambios enmarcados en este proyecto político se han redirigido a acentuar la calidad como uno de sus ejes fundamentales. Con base en esto, la Reforma Educativa 2013, emitida por el expresidente Enrique Peña Nieto, está articulada con cinco ejes temáticos de los cuales se desprende la profesionalización de los maestros para obtener el título de idóneos y poder, así, desenvolverse de manera eficiente en el servicio profesional docente. Por lo anterior, se puede decir que la REM buscó, en su momento, regular el ingreso, la permanencia y promoción en el trabajo docente, para lo cual se estipuló una evaluación que permitiera seleccionar a los maestros de nuevo ingreso, mantener a los que ejercen su servicio frente a grupo y fortalecer a la plantilla magisterial a través de una serie de actividades que los mantengan actualizados en el contexto académico. Como resultado de dicha evaluación docente, se hizo evidente la reacción de los maestros en todo el país, en la que se vieron reflejadas sus inquietudes y de la que se desprende el análisis de la Reforma Educativa 2013, sus alcances y las perspectivas de los agentes socioeducativos involucrados con esta ley, lo que la convierte, forzosamente, en un objeto de estudio para el campo de la investigación educativa. Es desde este marco reflexivo, de discurso político y de subjetividad socioeducativa, que se aportan los elementos analíticos y metodológicos suficientes para estudiar este fenómeno trascendental que implica la reestructuración de la Reforma Educativa, ya que sus dimensiones generales implican un análisis específico a nivel local y estatal, tomando en 2 cuenta que los datos para dicha reflexión se desprenden del consenso entre los autores educativos y las autoridades implicadas en el proceso. De ahí que el presente proyecto de investigación denominado “La Reforma Educativa 2013: experiencias docentes, retos y desafíos” presentaelementos claves del objetivo de dicha reforma y los hallazgos que se pudieron analizar desde las percepciones que los docentes de una escuela de educación primaria del municipio de Centro Tabasco enfrentaron con la implementación de esta ley. El desarrollo de este proyecto se estructuró en cinco capítulos, cuyos títulos se encuentran en el índice principal, es así que en el capítulo uno se abordan las generalidades de la investigación que se orienta principalmente al planteamiento del problema, la justificación, los objetivos, las preguntas de investigación, el estado del conocimiento y por último, el marco contextual y teórico-conceptual de la investigación. En el capítulo dos, se contextualizan las políticas educativas en México, se explica qué es una Reforma Educativa y las características que la conforman y se optó por describir el papel del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) en respuesta a la Reforma Educativa 2013. Seguidamente, en el capítulo tres, se describe qué es un docente, las características y competencias que debe de poseer en el contexto educativo de nivel básico, también se establece qué es calidad en el ámbito educativo y la educación como parte fundamental de un proceso escolar, y, por último, se menciona el papel del profesor de educación primaria y el proceso áulico con el que debe de contar como parte de una educación armónica e integral de sus estudiantes. En el capítulo cuatro, como parte complementaria, se explica qué son las Representaciones Sociales, la teoría de las Representaciones Sociales, la estructura de las que están conformadas y las dimensiones con las que cuentan. Por último, en el capítulo cinco, se describe el diseño metodológico en donde se establece que, el presente trabajo de investigación, se desarrolló bajo un corte de tipo cualitativo y con base en un esquema inductivo; también se puntualiza la selección de los participantes, así como las técnicas e instrumentos que se emplearon en el presente proyecto y se narra el análisis del trabajo de campo así como su procesamiento de la información, los cuales fueron cotejados con los objetivos planteados y que ayudaron a obtener los resultados de la presente tesis. Finalmente queda abierto este trabajo, para ser escrudiñado por los lectores y, con ello, dar paso a difundirlo en otros escenarios.