Análisis de la importancia de la enseñanza de la lengua de señas mexicana en los alumnos de la Licenciatura de Idiomas.

Abstract

Es evidente que a lo largo del tiempo la forma de enseñar se ha ido modificando de manera sustancial, asimismo, se han ido incluyendo a los grupos vulnerables. Sin embargo, no fue sino hasta el siglo XIX en donde se tomó más en cuenta la enseñanza a personas con alguna discapacidad, puesto que en el siglo XVI estaban considerados como personas castigadas por Dios, incluso, tratadas como animales. Por otra parte, los métodos de aprendizaje y enseñanza han ido evolucionando a pasos agigantados y cada día más se preocupan por esas comunidades desplazadas con discapacidad, desde la educación dada por los monjes hasta la creación de diferentes sistemas lingüísticos se han ido introduciendo de una forma positiva a estos grupos vulnerables. Es notable que la Lengua de Señas Mexicana constituye un punto de importancia debido a que es una habilidad que se tiene que desarrollar para eventos futuros y principalmente esas habilidades y destrezas pueden ser útiles en el campo laboral, y de esa forma los ayudarán a afrontar retos de inclusión. Un egresado con mayores habilidades, destrezas y conocimiento puede llegar a impactar de una forma más positiva que un alumno que mantiene una actitud indiferente y pasiva de las nuevas formas de inclusión. De los contextos expuestos anteriormente surge el presente trabajo denominado “Análisis de la Importancia de la Enseñanza de la Lengua de Señas Mexicana en los Alumnos de la Licenciatura de Idiomas” el cual se presenta en formato discursivo de tesis, esto, con la finalidad de aplicar para el proceso de titulación que la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) oferta para los egresados de la Licenciatura en Idiomas (LI). Asimismo, esta investigación busca indagar la forma en la cual impacta el conocimiento de la Lengua de Señas Mexicanas (LSM) en dichos alumnos, considerando la inclusión como un pilar fundamental en la sociedad y en la educación, enfocándose en los docentes, quienes deben de estar preparados para la enseñanza con personas pertenecientes a grupos vulnerables. Primeramente, se parte de la premisa de que la Lengua de Señas Mexicana es muy importante para el óptimo desarrollo de los alumnos en un ambiente laboral, además, la inclusión actualmente desarrolla un papel fundamental en la sociedad actual y por ende se deben conocer los diferentes sistemas lingüísticos que existen para dichos grupos. La idea de estudio surge durante las clases de “ Temas Actuales de la Enseñanza de una Segunda Lengua” la cual es la última materia del Campo Disciplinar de Enseñanza, esto se desarrolló mediante la observación y la escucha de muchos alumnos que mencionaban que no sabían lo métodos adecuados para personas con alguna habilidad especial, es decir, la carencia en la preparación del tema actual que es la “inclusión” en donde los egresados se pueden enfrentar a trabajos donde se trabaje con alumnos con discapacidades diferentes, además, esta idea de estudio se consolidó más cuando alguno alumnos de prácticas profesionales, servicios social o prácticas de algunas materias de enseñanza mencionaban que tenían en sus grupos asignados de nivel básico por lo menos a un niño con la discapacidad auditiva. Por todo ello, fue necesario la revisión exhaustiva de la literatura acerca de la enseñanza de la LSM, con lo cual se conceptualizaron las variables, se redactaron los antecedentes y las categorías de análisis para el diseño metodológico de esta investigación. Este estudio se fundamenta principalmente en los autores: Serafín de Fleischmann M, Santofimio Rojas G.A & Pérez, R. G, etc. Metodológicamente es un estudio “no experimental”, de enfoque mixto con énfasis en lo cualitativo y de alcance descriptivo, en el que se analizan y categorizan las opiniones de los alumnos, los conocimientos que tienen de la LSM, asimismo, como la frecuencia de uso que le dan al uso de la LSM, mediante la aplicación de una encuesta semiestructurada (ver anexo 1) cuyas preguntas se integraron en 4 partes: I. Datos generales, II. Campo Disciplinar de Enseñanza, III. Identificación y frecuencia de uso y formas de aplicación de la Lengua de Señas Mexicana, IV. Resolución de problemáticas aplicando los conocimientos que se tiene del LSM (Lengua de Señas Mexicana). Los resultados se presentan de una forma cuantitativa mediante tablas y gráficos acompañadas de su interpretación con énfasis cualitativo.