Barreras para el uso de innovaciones tecnológicas en profesores de educación superior desde la minería de datos

Abstract

Las innovaciones tecnológicas han brindado numerosos beneficios en diversas actividades cotidianas y han desempeñado un papel crucial en el sector educativo, especialmente después del impacto de la pandemia COVID-19. No obstante, la transición abrupta hacia el aprendizaje virtual ha generado dificultades de adaptación para los profesores, quienes no han recibido una orientación adecuada en la implementación y uso de estas herramientas. Con el objetivo de abordar esta problemática, esta investigación se enfocó en identificar patrones de conducta entre los profesores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco frente a las barreras asociadas al uso de innovaciones tecnológicas, utilizando técnicas de minería de datos. La metodología de la investigación se dividió en seis etapas claramente definidas. En primer lugar, se buscó adquirir un dominio profundo de la aplicación tecnológica seleccionada. A continuación, se procedió a la selección de un conjunto de datos relevante para el estudio. Posteriormente, se llevó a cabo la limpieza y transformación de los datos, asegurando su calidad y coherencia. Luego, se realizaron elecciones adecuadas de algoritmos de minería de datos que permitieran obtener información valiosa a partir de los datos procesados. Las técnicas de minería de datos empleadas incluyeron árboles de decisión, agrupamiento y reglas de asociación. Para la etapa siguiente, se aplicó el proceso de descubrimiento de conocimiento en bases de datos (KDD), donde se seleccionaron tres herramientas específicas de minería de datos para identificar patrones relacionados con las barreras en el uso de innovaciones tecnológicas. La investigación sobre innovaciones tecnológicas ha demostrado su utilidad en diversas áreas, como se ha señalado en estudios anteriores que se han llevado a cabo durante la transición de la modalidad presencial a virtual en el contexto de la pandemia. Sin embargo, también se han identificado desafíos y limitaciones que deben abordarse para mejorar la eficacia y eficiencia de la minería de datos en este campo en futuras investigaciones. Es fundamental superar estos obstáculos para maximizar el potencial de las innovaciones tecnológicas en el ámbito educativo y brindar a los profesores el apoyo necesario en su adopción y uso efectivo. Cabe destacar que, en el contexto específico de esta investigación, se enfocó en profesores de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, pero los resultados y las conclusiones pueden ser relevantes y aplicables en entornos educativos similares.