Habilidades sociales en niños y adolescentes con trastornos del espectro autista: Modelo psicosocial explicativo.

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una condición que afecta el neurodesarrollo en las personas; se caracterizan por tener amplios estilos comportamentales; repetitivos, estereotipados, que dificultan principalmente la comunicación y reciprocidad social; debido a ello, el desarrollo de habilidades sociales en esta población puede no observarse claramente. Las habilidades sociales son un conjunto de conductas y comportamientos encaminados a la adaptación social en diversos contextos; sus elementos implican interacción social como; la expresión y reciprocidad emocional, comunicación social congruente con el contexto, y resolución de problemas interpersonales en un ambiente dado. En México, la literatura indica baja evidencia científica con relación a intervenciones psicosociales en personas con autismo. La presente tesis surge como interés por responder a un fenómeno observado en el campo de la psicología, en el trabajo con niños, niñas y adolescentes con diagnósticos disidentes que se encuentran en la dimensión del espectro autista, con variadas necesidades de apoyo y conductas sociales frecuentemente no consideradas por profesores, cuidadores y otros profesionales. El objetivo general de la presente investigación cualitativa fue: conocer elementos de habilidades sociales identificadas en narrativas de padres de personas con trastorno del espectro autista. La metodología de esta investigación consistió en explorar y analizar elementos de habilidades sociales de un grupo de niños y adolescentes autistas, identificados en relatos descriptivos de padres; dicho estudio fue realizado bajo un enfoque cualitativo, a partir de 12 entrevistas semiestructuradas, para explorar relaciones sociales, estilos de comunicación, expresividad y reciprocidad emocional, cualidades para la solución de problemas y estrategias utilizadas para el logro en sus interacciones; el modelo explicativo utilizado fue con base en un método inductivo, siguiendo un diseño de Teoría Fundamentada, mismo que permitió analizar el contenido de las narrativas y codificar los datos. Se procedió a una categorización teórica por indicadores para el análisis del fenómeno observado a través de la codificación abierta; por ello se ha logrado una explicación grupal y emergente, así como una comprensión teórica; a partir de los resultados, se proponen estrategias para la intervención psicosocial, resaltando puntos 7 relevantes observados en la investigación para focalizar las intervenciones a través de grupos e individualmente como herramientas para el trabajo colectivo, donde los participantes pueden compartir experiencias de una problemática en la interacción con sus hijos, el grupo de especialistas en la intervención e investigación pueden continuar analizando las dificultades con que se encuentren padres e hijos, para generar propuestas de solución a una realidad compartida. Palabras clave: Habilidades Sociales, Autismo, Ajuste Psicosocial, Intervención Psicosocial. "Social Skills in People with Autism Spectrum Disorder: Proposal for an Explanatory Psychosocial Model"