Estrategia didáctica con perspectiva intercultural para desarrollar la expresión oral del idioma inglés en estudiantes hablantes de una lengua indígena.

Abstract

La investigación sobre el fortalecimiento de las destrezas de expresión oral en inglés entre estudiantes que hablan una lengua indígena es un ámbito de estudio de suma importancia y pertinencia, ya que hoy en día por el contexto globalizado y altamente interconectado en que nos situamos, potenciar la habilidad de comunicarse de manera efectiva en inglés se ha convertido en un requisito fundamental. El objetivo de esta investigación es abordar la necesidad de mejorar la habilidad oral en inglés en estudiantes indígenas, quienes, en muchos casos, tienen el español como segunda lengua y el inglés como tercera lengua o lengua extranjera. Esto puede suponer un desafío adicional debido a las diferencias lingüísticas entre su lengua materna y el inglés. Por lo tanto, es fundamental diseñar estrategias didácticas efectivas y desarrollar materiales pedagógicos adecuados para fomentar su habilidad oral en el aprendizaje del idioma inglés. Esta investigación se basa en un enfoque metodológico en el que se implementa una propuesta de intervención llamado: "Programa estratégico para el desarrollo de la habilidad oral en alumnos hablantes de una lengua indígena para el aprendizaje del inglés". Este programa se lleva a cabo en forma de un curso taller, que consta de varias fases diseñadas para abordar de manera integral las dificultades específicas que enfrentan estos estudiantes. En el Capítulo 1, se presentan los antecedentes del estudio, estableciendo el contexto educativo de los estudiantes indígenas en México, resaltando la importancia de desarrollar habilidades orales en inglés para mejorar su comunicación efectiva en un entorno globalizado. Se plantea el problema de las dificultades que enfrentan estos estudiantes al aprender inglés, lo que puede limitar sus oportunidades educativas y laborales. Los objetivos generales del estudio se centran en analizar estas dificultades y desarrollar estrategias didácticas efectivas para optimizar la habilidad oral en inglés de los estudiantes indígenas. En el Capítulo 2, se describe el proceso de diagnóstico utilizado para recopilar información sobre las dificultades específicas que enfrentan los estudiantes indígenas al aprender inglés. Se discuten las metodologías utilizadas, incluyendo el diseño de la metodológico, la ubicación y muestra del estudio, y las técnicas e instrumentos empleados para la recolección de datos. Se identifican las principales dificultades, como problemas de pronunciación, vocabulario y gramática, así como las barreras culturales y lingüísticas que pueden afectar su aprendizaje del idioma. En el Capítulo 3, se presenta el sustento teórico del estudio, enfocándose en teorías del aprendizaje relevantes para la enseñanza de idiomas. Se discuten conceptos clave como la competencia comunicativa, la interculturalidad y la diversidad lingüística, que son fundamentales para comprender los desafíos que enfrentan los estudiantes indígenas al aprender inglés. Se sugieren estrategias didácticas efectivas basadas en estas teorías y conceptos. El Capítulo 4 describe la planificación detallada de las estrategias didácticas específicas que se implementarán en cada fase del curso taller. Se abordan actividades para mejorar la pronunciación, el vocabulario y la gramática, teniendo en cuenta las barreras culturales y lingüísticas. Se describen los materiales necesarios y los roles y responsabilidades de los facilitadores y participantes. También se discute la evaluación del progreso de los estudiantes durante el curso taller y cómo se medirá su éxito. En el Capítulo 5 se presentan las etapas y estrategias para desarrollar la propuesta del curso taller, se detalla la duración del curso, el desarrollo de las sesiones y se muestra un cronograma de actividades para organizar y distribuir los tiempos y fechas. Se describen las actividades específicas que se llevarán a cabo en cada sesión, los materiales necesarios y los roles de los facilitadores y participantes. También se discute la evaluación del progreso de los estudiantes y cómo se medirá su éxito. Finalmente, en el Capítulo 6 se aborda la aplicación y evaluación de la propuesta de intervención, se describe cómo se llevó a cabo la evaluación inicial a través de un diagnóstico y las evaluaciones formativas y sumativas durante la implementación del curso taller. Se discuten los desafíos y barreras culturales y lingüísticas que surgieron durante el curso, y se presentan los resultados obtenidos, conclusiones y recomendaciones para futuras intervenciones. En general, esta investigación busca contribuir al desarrollo de la habilidad oral en inglés en estudiantes hablantes de una lengua indígena, proporcionando estrategias didácticas efectivas y materiales pedagógicos adecuados que promuevan su comunicación efectiva y la inclusión de los estudiantes al acceso a la enseñanza del inglés en un mundo cada vez más globalizado. Mediante el enfoque del curso taller y el análisis detallado de las dificultades y desafíos específicos, se busca mejorar las oportunidades educativas y laborales de estos estudiantes, así como fortalecer su identidad cultural y autoestima en contextos de marginación y discriminación.