Fortalecimiento de habilidades docente para la enseñanza de la lectura y escritura en escuelas multigrado

Abstract

La presente investigación aborda el tema de la iniciación de la enseñanza de la lectura y escritura para docentes de primer grado de nivel básico primaria. La importancia de este tema radica en que la adquisición de habilidades de lectura y escritura es fundamental para el desarrollo cognitivo y académico de los estudiantes; por lo tanto los docentes tienen un papel clave en este proceso. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta innovadora para mejorar la práctica educativa en este ámbito, a través de la capacitación de docentes en la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel de educación primaria. La propuesta se enfoca en la implementación de estrategias pedagógicas efectivas y en la evaluación de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo, utilizando la metodología de la investigación acción. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes, aplicándoles instrumentos de cotejo para evaluar el nivel de habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. En el Capítulo 1 del trabajo presenta los antecedentes del estudio, comenzando con el marco referencial que establece la importancia de la lectura y escritura en los primeros grados de nivel básico primaria como camino para iniciar con las actividades que llevarán a los alumnos a desarrollar las habilidades necesarias para empezar formalmente con la alfabetización, entendida como la escritura y lectura.Posteriormente, se plantea el problema de la falta de formación continua en la enseñanza de la lectura y escritura para los docentes de primer grado de nivel básico primaria, lo que puede afectar negativamente la calidad de la educación y el aprendizaje de los alumnos. Se establecen los objetivos generales y específicos del estudio, así como la justificación y pertinencia del proyecto. Además, se describe la metodología utilizada para llevar a cabo el diagnóstico, incluyendo la ubicación y la muestra deldiagnóstico, las técnicas e instrumentos para la recolección de datos y los resultados del diagnóstico. El Capítulo 2 del trabajo muestra el diagnóstico realizado para identificar la situación actual de la formación docente en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros grados de nivel básico primaria. Se describe la metodología utilizada para llevar a cabo el diagnóstico, incluyendo la sustentación metodológica, la ubicación y muestra del diagnóstico, y las técnicas e instrumentos para la recolección de datos, como la entrevista semiestructurada.Presentándose los resultados del diagnóstico, que incluyen la identificación de la falta de formación continua en la enseñanza de la lectura y escritura para los docentes de primer grado de nivel básico primaria, así como la necesidad de una actualización en los conocimientos y habilidades de los docentes en esta área. Se realiza un análisis de los resultados del diagnóstico, que destaca la importancia de la formación continua en la enseñanza de la lectura y escritura para los docentes, así como la necesidad de una intervención que permita mejorar la formación docente y la experiencia en el aula en cuanto a la enseñanza de la lectura y escritura. El Capítulo 3 del trabajo presenta el sustento teórico que fundamenta la propuesta de intervención para mejorar la formación docente en la enseñanza de la lectura y escritura en los primeros grados de nivel básico primaria. Se inicia con una revisión de los enfoques pedagógicos predominantes en la historia de la educación occidental en la enseñanza de la lectura y escritura, identificando cuatro etapas centrales en el proceso de enseñanza de la lectura y escritura: la escuela tradicional, el Modelo Educativo de 2020 relacionado con la nueva escuela mexicana, el conductismo en la enseñanza escrita y el constructivismo en este ámbito.Se profundiza en la enseñanza de la lectura y escritura en la Nueva Escuela Mexicana, el conductismo y su enfoque en la enseñanza de la lectura y escritura, el constructivismo y su enfoque en la lectura y escritura, el enfoque histórico cultural, Piaget y el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo, la reforma educativa de 2022 y la visión de la lectura y escritura propuesta por la nueva escuela mexicana.Se realiza un análisis sobre el pensamiento y conocimiento práctico de los docentes en relación con la enseñanza de la lectura y escritura, destacando la importancia de la formación continua y la actualización de conocimientos y habilidades en esta área. El Capítulo 4 del trabajo se da a conocer la propuesta de intervención "Reaprender leyendo y escribiendo", diseñada para fortalecer las habilidades docentes en la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel básico primaria multigrado. Se describe la metodología utilizada para el diseño de la propuesta, incluyendo la revisión bibliográfica, la identificación de las necesidades de formación de los docentes, la definición de los objetivos y la selección de las estrategias y actividades de aprendizaje. Se muestra la estructura de la propuesta, que consta de tres fases: la fase de sensibilización, la fase de formación y la fase de aplicación en el aula. Se detallan las actividades y estrategias de aprendizaje propuestas para cada fase, incluyendo la presentación de materiales didácticos, la realización de talleres y la observación y análisis de prácticas educativas. El Capítulo 5 del trabajo presenta el Plan de Acción para la implementación de la propuesta de intervención "Reaprender leyendo y escribiendo", diseñada para fortalecer las habilidades docentes en la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel básico primaria multigrado. Se describe el plan de acción general, que se centra en la capacitación de docentes que trabajan en escuelas multigrado para mejorar sus habilidades en la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel de educación primaria. Se muestran los aspectos más importantes y específicos de este plan, incluyendo los objetivos, actividades, metas, medios de verificación, plazos y participantes. Se presenta también el cronograma de actividades, que detalla las fechas y duración de cada actividad propuesta en el plan de acción. El Capítulo 6 del trabajo se enfoca en la aplicación y evaluación de la propuesta de intervención "Reaprender leyendo y escribiendo". Se describe la planeación de la evaluación, incluyendo los objetivos, los instrumentos de cotejo y el diseño de la evaluación. Se presentan los resultados de la evaluación del programa, que incluyen los hallazgos y limitaciones encontrados durante la implementación de la propuesta. Se discuten los resultados de la evaluación y se presentan las conclusiones y recomendaciones para futuras intervenciones.