Percepciones sobre el desarrollo de la competencia intercultural en posgrados PNCP de una institución de educación superior mexicana

Abstract

A partir de los años 90 y a nivel nacional, una década posterior a la globalización, los organismos educativos sugirieron a las Instituciones de Educación Superior [IES], la inclusión de la Internacionalización en sus funciones sustantivas y adjetivas; a pesar de ser un concepto sin definición, ni descripción, sin acciones o estrategias a implementar, se había convertido en un indicador de calidad de las mismas. En la actualidad, este escenario sigue casi igual, cada IES pareciera estar realizando diferentes estrategias de internacionalización, priorizando el aprendizaje de lenguas extrajeras, la movilidad estudiantil, así como la inclusión de las tecnologías de la información y de la comunicación en su currícula. Lo que denota que se desconoce qué implica internacionalizar una institución. Pero dejan entrever que lo que está claro es el propósito que persigue, el de integrar una dimensión internacional e intercultural con la finalidad de mejorar la calidad de la educación y la investigación en los estudiantes, personal académico y administrativo para contribuir positivamente a la sociedad. El paisaje cultural evoluciona al mismo tiempo que se intensifica rápida y constantemente debido a la aproximación y convivencia de personas comunidades e individuos pertenecientes a diferentes grupos culturales. Este acercamiento, da como resultado un conocimiento y adquisición de competencias específicas, con las cuales se puede interactuar en un escenario internacional; la historia es prueba de ello (UNESCO, 2013).