Repositorio Institucional UJAT

El Repositorio Institucional de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) tiene como objetivo preservar, difundir y dar acceso libre al conocimiento generado por su comunidad académica.

Esta plataforma permite almacenar y compartir documentos académicos, científicos y culturales como tesis, artículos, libros, materiales audiovisuales y datasets de investigación.

Facilita el acceso en modalidad *open access* a la producción intelectual universitaria.
Garantiza la preservación digital a largo plazo del patrimonio académico de la institución.
Promueve la visibilidad nacional e internacional de los trabajos realizados por estudiantes, docentes e investigadores.

Este repositorio cumple con las políticas institucionales y nacionales de acceso abierto, y está optimizado para ser cosechado por buscadores académicos como Google Scholar y servicios que implementan OAI-PMH.

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La movilidad estudiantil: percepción de los estudiantes en la Universidad Juárez Autónoma De Tabasco, contextos y realidades
(2019-06-02) Domínguez Priego, Claudia Guadalupe
Se puede apreciar, en estas líneas que no solo a nivel institucional, sino también gubernamental, organismos y demás actores involucrados, trabajan conjuntamente e impulsan cada vez más las estrategias que marcan las pautas para internacionalizar la educación superior. Una de las estrategias más visibles de las universidades para incorporar esta política en el contexto universitario, es la movilidad estudiantil, conocida también como académica la cual realizan los estudiantes, docentes e investigadores. En este tenor, (García, 2013) re fiere a la movilidad académica como “al desplazamiento de investigadores, docentes y alumnos entre instituciones educativas nacionales y extranjeras con el objetivo de participar en programas formativos y proyectos de investigación particulares” (p.62). Si bien, el movimiento de estudiantes, docentes e investigadores del nivel superior se ha venido efectuando desde hace ya varias décadas, este ha sido producto de iniciativas más personales que institucionales, mientras que, en el nuevo escenario de la internacionalización, la movilidad forma parte ya de las iniciativas y estrategias institucionales y de los estados nacionales. De esta manera, la internacionalización de la educación superior ha adquirido nuevas dimensiones. Por ello, la importancia de la movilidad al crear nuevos horizontes de investigación que generen el interés de rescatar y conocer cómo impacta el intercambio intercultural de los estudiantes al realizar una estancia académica, así mismo, analizar las experiencias personales, sociales y académicas, que se experimentan dentro de la movilidad. Este proyecto de investigación, tiene la intención de potenciar las aportaciones que genera la participación de estudiantes en el Programa Institucional de Movilidad Estudiantil, fundamentado en las experiencias de estudiantes que participaron en el programa en el periodo 2017-2018. Lo anterior, favorecerá a la implementación, en caso de ser necesario, de nuevas adecuaciones en el programa de movilidad estudiantil de la UJAT, que posibiliten un mejor aprovechamiento de la experiencia estudiantil, siendo esto una plataforma para la formación y transformación de los estudiantes, potencializando el nivel académico e institucional y no solo limitándose a un proceso exclusivo de los estudiantes que realizan la movilidad, es por ello que en el capítulo uno, se describe la perspectiva analítica y la aproximación al objeto de estudio, a través de un análisis general sobre la problemática que aborda la movilidad estudiantil destacando todos los elementos planteados en los objetivos, supuesto y preguntas de investigación dándole un sentido a dicho proyecto y permitiendo el pleno desarrollo de la investigación. En el capítulo dos, se abordan todas las políticas educativas de internacionalización en la educación superior tanto en México como a nivel internacional, así como también aquellos organismos que participan y regulan la internacionalización en las Instituciones de Educación Superior a nivel internacional, facilitando un panorama más amplio acerca de la internacionalización educativa. El capítulo tres, se enfoca en el desarrollo de la movilidad estudiantil en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en un caso particular, en la División Académica de Educación y Artes, dando contexto histórico a la movilidad estudiantil en la DAEA y a las acciones realizadas en el programa de movilidad estudiantil, aportando las experiencias de los estudiantes al participar en dicho programa. En el capítulo cuatro, se desarrolla la parte metodológica y el diseño de la investigación, seleccionando tanto a los participantes como las técnicas e instrumentos definiendo el trabajo de campo, que permitieron la recolección de los datos y dieron sustento al proyecto de investigación. El capítulo cinco, se enfoca en el análisis de los datos recabados a partir de las experiencias de los estudiantes participantes en el programa de movilidad estudiantil de las tres divisiones académicas seleccionadas, así como también los responsables del programa de movilidad en dichas divisiones tanto como a nivel institucional. Logrando el tratamiento de los datos, obteniendo las respectivas dimensiones que dieron pie a la discusión de los resultados alcanzando las conclusiones.
Autoestima y autoconcepto como factores relacionados al bajo rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundaria
(2019-02-02) Hernández Méndez, Cecilia Guadalupe
El presente trabajo es un estudio cualitativo sobre la autoestima y el autoconcepto como factores relacionados al bajo rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundaria. Esta investigación se enfocó en estudiar el fenómeno dentro del contexto escolar, pues es la escuela el lugar en donde se desarrollan aspectos vinculados a la personalidad del estudiante, debido a las relaciones que establece el educando con profesores, pares, y demás actores educativos. La escuela debe brindar al educando la oportunidad de seguir creciendo en el plano cognitivo, social y personal; no obstante, resulta paradójico que sea precisamente el contexto escolar el lugar en donde con frecuencia se originan una serie de problemáticas que terminan afectando la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes. En los siguientes capítulos se abordarán aspectos tales como; las definiciones de los constructos de autoestima y autoconcepto, la autoestima y el autoconcepto en la adolescencia, la función de la escuela en la formación de la autoestima y el autoconcepto, capitulo dentro del cual se hace mención a la relación docente alumno, así como el rol o intervención docente a nivel áulico; y por último, los aspectos generales al rendimiento académico y su relación con la autoestima y el autoconcepto. Es importante puntualizar que en la presente investigación se estudió a dos grupos con características definidas para el análisis de la problemática, en las cuales se observaron diferencias significativas. Las conclusiones obtenidas al finalizar esta investigación dejaron entrever la importancia de la autoestima y el autoconcepto no solo en lo que concierne al rendimiento escolar de los estudiantes, sino también en la vida misma; así como la transcendencia de las condiciones del contexto escolar en donde los alumnos pasan la mayor parte del tiempo, y en las que por lo regular se vivencian más experiencias negativas que positivas.
Estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo aplicadas por profesores del CBTA. N° 94 en el municipio de Jalpa de Méndez
(2019-09-02) García Báez, Cecilia
La enseñanza de los contenidos prácticos en las aulas por lo general se han caracterizados por la carencia de diversidad de estrategias didácticas al momento de impartir la información, debido a que la transmisión de los contenidos se ha basado fundamentalmente en una modalidad expositiva demostrativa por parte del docente, haciendo de lado un sin fin de herramientas que podrían concebir más dinámica y productiva las prácticas y al mismo tiempo contribuir al logro de un aprendizaje significativo en el alumno. Es por esta razón, que hoy en día, el empleo de este tipo de estrategias en las diversas asignaturas de la matriz curricular en la educación media superior, sobre todo en aquellas que contemplan teoría y práctica, se ha convertido en un verdadero reto para los docentes. Se trata no solo de elegir la estrategia adecuada sino, de aplicar correctamente, en el momento oportuno y para los contenidos específicos. En tal sentido, surge la necesidad de conocer estrategias didácticas de las cuales se dispongan para el desarrollo de los contenidos curriculares, y de esta manera, asegurar que el alumno integre el contenido teórico con el práctico, a fin de que internalice estos conocimientos y sean aplicados en diversos casos y situaciones que se presenten en la realidad. De allí que, se haga necesario realizar un análisis de las estrategias didácticas que se están utilizando en la actualidad, Por consiguiente, la investigación se planteó con el objetivo de describir las estrategias didácticas que aplican los docentes para el logro del Aprendizaje Significativo en los alumnos de las especialidades de ofimática, pecuaria y administración del CBta. N° 94. El primero capitulo contiene el diseño de la investigación, se incluye el planteamiento del problema sobre las estrategias didácticas para el logro del aprendizaje significativo, así como los objetivos, los cuales son importantes para el desarrollo de la presente investigación. De igual manera, las preguntas específicas, las cuales darán hincapié para tener resultados. Se muestra el bosquejo metodológico para realizar la investigación, así como las hipótesis que darán cabida al cumplimiento de la investigación. En el capítulo dos aborda el marco referencial, en el cual se mencionan varios artículos y trabajos de investigación que han abordado el tema de las estrategias didácticas, tanto en el entorno internacional como nacional. El capítulo tres, se abordan las disciplinas fundamentales en el ámbito educativo, estas son la pedagogía y la didáctica, tomando como base la disciplina de la psicología, y así poder fundamentar teóricamente la investigación tomando como referencia la teoría del aprendizaje significativo. En el capítulo cuatro, contiene los conceptos claves que dan sustento al trabajo de investigación, la cuales son, estrategias, didáctica, estrategia didáctica, aprendizaje, aprendizaje significativo. En el capítulo cinco, se describe las características de la institución educativa en la que se llevó a cabo la investigación, tales como la misión, visión, instalaciones con la que cuenta, actividades que realizan, entre otros. El capítulo seis, se explica la metodología utilizada para el trabajo de investigación, nuestro enfoque, el universo y muestra. Se habla sobre la realización del instrumento y la técnica de recolección de datos que en este caso fue la encuesta. Se presenta el análisis de resultado en base a las encuestas realizadas, y parte de las tablas donde nos muestra los porcentajes que se sacaron a través del programa utilizado para el vaciado de las encuestas. Por último, se encuentra la discusión y conclusión en la cual se dan respuestas a las preguntas de investigación planteadas en el primer capítulo del presente trabajo.
Estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria
(2019-03-02) Martínez García, Carlos Manuel
La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas resultan en algunos casos difícil, pues se basa fundamentalmente en procesos y conceptos abstractos, como consecuencia involucra procesos cognitivos de mayor complejidad. Esto sucede desde nivel básico donde los profesores siguen trabajando de manera tradicional y conductual, concibiendo la enseñanza de las matemáticas como una estricta transmisión de conceptos y fórmulas que los alumnos deben aceptar e incorporar de forma pasiva, lo que lleva a la memorización y al desinterés de los alumnos. Dando como resultado que el alumno olvide con facilidad lo memorizado, en este proceso el docente juega un papel determinante en virtud de que a través de su apoyo y motivación el discente debe lograr un aprendizaje eficaz construyendo conocimientos nuevos o resolviendo problemas usando la experiencia, sus conocimientos, habilidades y capacidades. De esta manera el logro de los objetivos de aprendizaje que determinan los contenidos de la asignatura de matemáticas depende, en gran medida, del diseño de las actividades, es decir, deben de estar contextualizadas en una realidad cotidiana del alumno para que pueda movilizar los conocimientos y esto le permita aprehender los contenidos. En el diseño de estas actividades las matemáticas deben ser para el niño herramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver diversas situaciones que se le planteen. Por tanto, la intervención pedagógica es de suma importancia debido a que una de las funciones de la pedagogía está en facilitar, innovar o modificar el proceso de enseñanza con la ayuda de la didáctica, para poder mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos. La presente investigación “Estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria”, está estructurada en cuatro capítulos que a continuación se detallan: En el Capítulo I. Generalidades de la Investigación, se contempla el planteamiento del problema, la justificación del mismo y se plantean los objetivos a alcanzar, de igual manera, se detallan el supuesto y las preguntas de investigación, dando a la vez la claridad para interpretar el alcance de esta investigación. En el Capítulo II. Marco Teórico y Conceptual. Se hace un recorrido por los principales enfoques y teorías que se entrelazan para dar sustento al constructivismo, base fundamental de una estrategia didáctica actualmente, así mismo se conceptualiza los términos relacionados con estrategia didáctica desde la postura de diversos autores. En el Capítulo III. De la Reforma Educativa a los Aprendizajes Claves. Se plantean consideraciones contempladas desde que se aplicó la Reforma Educativa en la educación básica, la manera en que ha ido evolucionando hasta la actualidad y de que forma la enseñanza de las matemáticas se han visto fortalecidas por los enfoques teóricos que sustentan a la educación básica. En el Capítulo IV. Metodología de la Investigación. Se hace mención del tipo y enfoque de la investigación, del instrumento de recolección de datos y la manera en que obtendrá la información. Este capítulo construye las bases metodológicas sobre las que descansa la investigación, se determinó realizar una entrevista estructurada aplicada a los docentes de primero, tercero y sexto año, para determinar la importancia de las actividades lúdicas que se llevan a cabo en estos grupos. Por último, se concluye esta investigación descubriendo que ciertamente los docentes emplean estrategias de manera lúdica en la enseñanza de las matemáticas, permitiendo también conocer la secuencia que existe entre un grado y otro.
El desarrollo de competencias en materia de tecnología como parte del perfil de ciencias de la educación.
(2019-07-02) Narváez Mendoza, Ana Irene
La presente investigación lleva el propósito de estudiar el perfil profesional del Licenciado en Ciencias de la Educación y darle una redefinición por medio de las competencias digitales, siendo éstas las que le brindarán un soporte en su formación profesional y sobre todo laboral, las competencias digitales contribuyen a que el estudiante universitario sea competente y esté a la vanguardia de la educación, debe ser capaz de resolver problemas, poseer diferentes habilidades tecnológicas de manera que sepa manipular los recursos tecnológicos, maneje y procese información confiable y de calidad, estas competencias redefinirán su perfil y el estudiante tendrá una formación integral, que se formará con diversos saberes. Cabe destacar que la investigación pretende dar un giro a la formación de los estudiantes de la licenciatura en ciencias de la educación y que se evidencien aquellas competencias que le serán útiles al profesionista para su quehacer laboral dentro del ámbito educativo, tales competencias le ayudarán a desarrollar un mejor desempeño laboral, innovador y acorde a la forma de enseñanza que actualmente se emplea, las pretensiones de la investigación son mostrarles a los futuros Licenciados la manera en cómo deben formarse y que obtengan el conocimiento y las habilidades de diferentes áreas, no solo formándose en teoría, sino también en práctica, en competencias, y aprendiendo a hacer uso de lo que respecta a lo tecnológico, su aprendizaje debe ser bajo diversas competencias básicamente que sepa hacer y resolver problemas de forma eficaz.